我做兒童雜志編輯的第四個(gè)年頭，產(chǎn)生了很大的困惑。在解決這個(gè)困惑的過(guò)程中，我有幸走近了“雜交水稻之父”袁隆平院士。

　　那是1997年的事情。當(dāng)時(shí)的科普來(lái)稿很不理想，我決心自力更生，策劃了“走近科學(xué)家”專(zhuān)欄，打算去采訪(fǎng)真正的科學(xué)家，請(qǐng)他們做三件事：一是回答一個(gè)問(wèn)題——你是怎么愛(ài)上學(xué)科學(xué)的，二是講述自己成長(zhǎng)中的三個(gè)故事，三是給小讀者題寫(xiě)一句寄語(yǔ)。

　　什么人是科學(xué)家呢?我把眼光投向中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士。通過(guò)查找資料，得知湖南當(dāng)時(shí)有二十多位院士?？墒沁@些科學(xué)家太忙了，要采訪(fǎng)到他們還真不容易。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我采寫(xiě)了十篇稿件。這個(gè)欄目的實(shí)施，有效地更新了刊物的科普內(nèi)容，也開(kāi)闊了我的眼界。

　　我特別感動(dòng)的是，這些科學(xué)家其實(shí)非常平易近人，十分樂(lè)意將自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)分享給孩子們。這在我的職業(yè)生涯中，是十分難忘的美好經(jīng)歷。尤其令我激動(dòng)的是，我采訪(fǎng)到了“雜交水稻之父”袁隆平院士。我在偏僻的鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，小時(shí)候每到春夏季節(jié)就吃不飽肚子。雜交水稻的推廣，讓中國(guó)鄉(xiāng)村孩子不再像我小時(shí)候那樣要忍受饑餓的威脅，我對(duì)袁院士懷有一份特別的尊敬和感激。懷著這種感恩心情，我和謝長(zhǎng)江老師共同創(chuàng)作了《禾下乘涼夢(mèng)——袁隆平傳》，2002年12月湖南少年兒童出版社出版。這部書(shū)的責(zé)任編輯是著名兒童文學(xué)作家湯素蘭。

　　這本書(shū)出版之后，我安靜下來(lái)思考：那個(gè)自由自在、活潑好動(dòng)的男孩，為什么能夠成長(zhǎng)為造福人類(lèi)的大科學(xué)家?采訪(fǎng)的過(guò)程中，袁先生留在我的記憶中最深刻的一句話(huà)或一個(gè)詞是什么?從根本上來(lái)說(shuō)，袁先生到底是一個(gè)什么樣的人?

　　在安靜的回想和思考中，有一個(gè)詞從我的腦海里跳擲而出——這就是“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞。

　　袁院士在談到他的科研過(guò)程時(shí)，不斷地提到“發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題”“發(fā)現(xiàn)了麻煩事”“發(fā)現(xiàn)又失敗了”。他搖頭說(shuō)著那些頭疼的“發(fā)現(xiàn)”。終于，他說(shuō)起了開(kāi)心的事情：“發(fā)現(xiàn)了新材料”“發(fā)現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)”“發(fā)現(xiàn)了新辦法”……可以說(shuō)，雜交水稻研究是在一個(gè)個(gè)或讓人痛苦、或讓人激動(dòng)的發(fā)現(xiàn)中走向成功的。

　　“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，由此深刻地印進(jìn)了我的腦海里。

　　我立即抓住了這個(gè)與袁院士的體驗(yàn)密切相關(guān)的詞。

　　“袁院士為什么有這么多痛苦而又驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?”我繼續(xù)進(jìn)行追索和思考。

　　聯(lián)系袁院士從事雜交水稻研究的曲折經(jīng)歷，我得到了一個(gè)屬于自己的答案：袁院士是一個(gè)敢于面對(duì)問(wèn)題的人，一個(gè)勇于去解決大問(wèn)題的人!

　　科研起步的時(shí)候，他只是雪峰山深處的安江農(nóng)校一個(gè)普通的教師，卻雄心勃勃地要解世界難題。

　　追著季節(jié)去育種的時(shí)候，他一次又一次地跳出習(xí)慣性的思維和觀念，萌生出“尋找野生稻”的新思路，終于開(kāi)創(chuàng)了全新的局面。

　　雜交水稻的增產(chǎn)優(yōu)勢(shì)得到廣泛認(rèn)同，農(nóng)民獲得了增產(chǎn)豐收的喜悅，他卻給自己提出了新的使命，去挑戰(zhàn)更艱難的科研問(wèn)題。

　　“解決問(wèn)題”其實(shí)是所有具有創(chuàng)造力的人的共性。

　　袁院士面對(duì)的不是他個(gè)人的問(wèn)題，不是普通的問(wèn)題，他所面對(duì)的是老百姓的重大問(wèn)題，是國(guó)家的緊要問(wèn)題，是人類(lèi)生存的大問(wèn)題。

　　他永不畏懼，迎難而上。

　　他一輩子在大地上辛勤探索，不斷地尋求解決問(wèn)題的辦法。

　　他多少次仰望星空，希望得到解決問(wèn)題的靈感。

　　他就是在捕捉問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)出了他的悲憫情懷，也體現(xiàn)出了他的科學(xué)精神，更彰顯了生命的高貴!

　　做實(shí)事，求真理，他用自己的辛勞和奉獻(xiàn)，感動(dòng)了人們，贏得了老百姓的喜愛(ài)和世界的尊重。

　　從他的談話(huà)里跳出來(lái)的這個(gè)詞——“發(fā)現(xiàn)”，有著他深刻的生命體驗(yàn)。

　　他的“發(fā)現(xiàn)”，是他看見(jiàn)別人看不到的東西，那巨大的痛苦和超越尋常的喜悅。

　　他的“發(fā)現(xiàn)”，是他用無(wú)數(shù)的付出換來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　他的“發(fā)現(xiàn)”，有著科學(xué)的思維和閃光的精神火花。

　　我由此體悟到，對(duì)于人的心靈成長(zhǎng)和智慧生長(zhǎng)，對(duì)于人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，“發(fā)現(xiàn)”有著極其重要的作用。

　　當(dāng)再一次與袁院士見(jiàn)面交流時(shí)，我談起自己對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的理解，對(duì)兒童教育的重要價(jià)值，袁先生欣然題寫(xiě)了“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，啟迪智慧”的題詞。

　　“發(fā)現(xiàn)”是一種了不起的能力，讓人的智慧生長(zhǎng)。

　　我去一些學(xué)校，與孩子們交流，鼓勵(lì)他們像袁隆平爺爺一樣，勇敢地去面對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，去探索和尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　我覺(jué)得，“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞是袁隆平院士贈(zèng)送給我的一份特別的禮物。我把它運(yùn)用到兒童教育的實(shí)踐中，把它傳遞給廣大的老師、家長(zhǎng)和孩子們，讓它成了一份愛(ài)的禮物，抵達(dá)孩子們的心中，陪伴他們?nèi)?chuàng)造更加美好的未來(lái)。

　　傳遞愛(ài)的禮物，我們成了幸福的人!

　　5月22日，這個(gè)悲傷的日子，長(zhǎng)沙陰云低垂，雨絲綿綿。袁隆平院士走完了他91個(gè)春秋的光輝人生。他化作了天上的一顆星，叫作“袁隆平星”。

　　當(dāng)靈車(chē)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙的街道，汽笛長(zhǎng)鳴，人們肅立，滿(mǎn)懷崇敬、悲傷和不舍，為袁先生送行。人群喊出：“袁爺爺，一路走好!”

　　大地上，幸有稻香，年年飄蕩，讓我們懷想。

　　天空中，幸有星光，永遠(yuǎn)閃耀，讓我們仰望。