左起：湯素蘭、徐魯、薛濤、孫衛(wèi)衛(wèi)、簡(jiǎn)平

 

　　近日，一位四川女大學(xué)生進(jìn)入可可西里無人區(qū)失蹤的消息引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，一個(gè)花季生命的消逝，讓人痛心，同時(shí)也令人反思，正是因?yàn)樯逃娜笔?，?dǎo)致青少年心理防線和安全意識(shí)日趨薄弱，缺乏對(duì)大自然基本的敬畏之心，也讓類似悲劇不斷上演。另一方面，2020年發(fā)生的新冠疫情并沒有結(jié)束，許多家庭中親人的離去會(huì)給孩子們留下終身難忘的記憶，對(duì)他們未來的生活產(chǎn)生深刻影響。這更加凸顯了生命教育的緊迫性，也給教育者提供了對(duì)青少年進(jìn)行生命教育的良好契機(jī)。

　　前不久，中國(guó)出版協(xié)會(huì)在北京書市上發(fā)布了“兒童閱讀好書榜——生命教育主題”，同時(shí)舉辦了頒獎(jiǎng)典禮。借此呼吁全社會(huì)尤其是教育領(lǐng)域在后疫情時(shí)代廣泛開展生命教育，用科學(xué)知識(shí)的力量保護(hù)生命。兒童文學(xué)作家湯素蘭的《犇向綠心》(天天出版社出版)、徐魯?shù)摹蹲穼ぁ?長(zhǎng)江少年兒童出版社出版)、薛濤的《砂粒與星塵》(安徽少年兒童出版社出版)、孫衛(wèi)衛(wèi)的《爸爸，出發(fā)!》(明天出版社出版)和《裝進(jìn)書包的秘密》(未來出版社出版)等優(yōu)秀作品入選了這份書單。作家們以他們的責(zé)任感和使命感，將生命教育的主題納入自己的創(chuàng)作范疇，在作品中用生動(dòng)有趣的故事闡釋了生命的美好和珍貴，讓孩子學(xué)會(huì)尊重、敬畏生命。在采訪中，作家們談到自己的創(chuàng)作感受，更多地談到生命教育的重要性和急迫性，談到什么樣的生命教育更容易被孩子接受，他們呼吁社會(huì)更多地關(guān)注孩子的心理健康，言談話語中流露出對(duì)孩子滿滿的關(guān)愛。

　　生命教育是什么?

　　生命教育就是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使青少年學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極地生存、健康地生活與獨(dú)立地發(fā)展，并通過彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，獲得身心靈的和諧，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

　　薛濤自稱為“觀星人”，他常說孩子最好的成長(zhǎng)方式就是在與大自然的親近中感悟生命的力量。他的新著《砂粒與星塵》講述了兩位少年砂粒與星塵架鷹、追星的故事，還有砂粒的父親砂爺和星塵組成“護(hù)羊戰(zhàn)隊(duì)”，保護(hù)贏弱羊群的壯舉。小說中人與人的情感交融，人與動(dòng)物的糾葛博弈，動(dòng)物與動(dòng)物的殘酷交鋒讓故事情節(jié)扣人心弦。

　　“生命首先是卑微的，卑微得像地上的砂粒。同時(shí)，生命也有價(jià)值有意義。生命的價(jià)值來自哪里呢?來自它向往成為一顆星塵的靈魂。小說中的鷹是這樣的生命，小說中的鵝也是這樣的生命。小說中的砂爺和砂粒更具備這樣的人格力量。” 在采訪時(shí)，薛濤談到自己對(duì)生命的理解，他感覺寫這部作品，自己與書中的鷹、鵝、羊、狼王、砂爺、砂粒、星塵一起完成了精神層面的蛻變。小說中的人物在堅(jiān)守和追逐中完成了靈魂的塑造，作家自己也同步鍛造了自己的精神。“這是一部讓我與書中人物“打成一片”的作品。當(dāng)我寫完最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我誤以為自己就是砂粒，就是星塵，就是虎子和公爵，我把他們的角色通通扮演了一次，并且入戲很深。”

　　談到該如何對(duì)青少年進(jìn)行生命教育，薛濤認(rèn)為一定要避免生硬的說教和灌輸，“要用生命生生不息的故事打動(dòng)孩子們。同時(shí)讓他們領(lǐng)略到，以自身的生命體驗(yàn)去感知生命的力量才是生命教育的全部。讓孩子們?nèi)プx書，讀自然，讀天地，把自己放到細(xì)微之處，也要放到遼闊之處。告訴他們真相，不用遮遮掩掩。生不是開始，死也不是結(jié)束。生命的全部意義在過程之中。有意義的生命無始無終，永不熄滅 。”

　　讓孩子能聽懂自然的呼喚

　　理想的生命教育應(yīng)該是能喚起孩子們情感的共鳴，讓他們更好地理解生命，熱愛生命，敬畏自然，感恩自然。湯素蘭說：“有許多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，尤其是繪本，都會(huì)以一種溫暖的方式講述死亡，比如《爺爺變成了幽靈》《活了一百萬次的貓》等，溫馨的故事沒有那么沉重，讓孩子能夠接受。”

　　湯素蘭說她曾在自己的童話作品《奶奶和小鬼》《刺猬先生遠(yuǎn)行》《夢(mèng)想號(hào)游船》和小說《時(shí)間之箭》《阿蓮》中寫到過死亡。她認(rèn)為應(yīng)該讓孩子知道死亡是生命的必然，但更重要的是要知道生命的價(jià)值并不以時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量，而在于生命是否有意義。

　　湯素蘭的新著《犇向綠心》除了入選中國(guó)版協(xié)發(fā)布的47種生命教育書單，前不久還獲得2019冰心兒童圖書獎(jiǎng)。故事講述大雨過后，男孩田犇家驚奇的事接連發(fā)生：陽臺(tái)上長(zhǎng)滿嫩綠的青草，臥室里蘆笙長(zhǎng)成了竹林，客廳里的紅豆杉樹墩和紫藤椅發(fā)出了新芽……歷經(jīng)重重尋找和探查，原來這一切都由媽媽桌上那只復(fù)活的骨雕黃牛所引發(fā)。在這個(gè)充滿兒童情趣和想象力的童話中，湯素蘭想告訴孩子的是，大自然也是有生命的，當(dāng)自然的田園被拋荒之后，它們被野草捆縛，它們也會(huì)發(fā)出呼喚。

　　“我希望我們的孩子能聽懂自然的呼喚，用我們的勞動(dòng)和耕種讓鄉(xiāng)村和田園煥發(fā)新的生機(jī)。在這本書的寫作過程中，我最難忘的是如何營(yíng)造一個(gè)能讓孩子們接受的童話氛圍。我采用了雙線結(jié)構(gòu)的方式，沒有讓牛和孩子直接說話，而是讓他們各自存在，通過心靈來感應(yīng)。其實(shí)這個(gè)故事早在10多年前就出現(xiàn)在我的腦海里，當(dāng)時(shí)我寫過一個(gè)7000字左右的短篇童話《青草公寓》，寫的是一頭骨雕黃牛的復(fù)活，讓一個(gè)孩子家里的陽臺(tái)長(zhǎng)滿了青草，但我對(duì)這個(gè)故事并不滿意，總覺得沒有表達(dá)出我想表達(dá)的一些東西。我曾經(jīng)確實(shí)有這一尊骨雕黃牛，后來因?yàn)榘峒遗獊G了，我一直挺想念它的。這個(gè)故事一直沒有找到合適的表達(dá)方式。直到近幾年，我看到許多鄉(xiāng)村空心化，在新農(nóng)村建設(shè)過程中許多鄉(xiāng)村又同質(zhì)化，而我們城里的孩子也越來越遠(yuǎn)離自然，于是，萌生了再次寫作的欲望，這一次的寫作挺順利的。這本書想讓孩子關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有助益的。”

　　湯素蘭還談到，對(duì)孩子進(jìn)行生命教育不能僅僅通過文學(xué)作品的閱讀進(jìn)行情感上的熏陶，而是要在現(xiàn)實(shí)生活中、在日常的生活中、在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中，從凡人小事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中切實(shí)去感受，去實(shí)踐，去做。比如要讓孩子學(xué)會(huì)感恩和分享，就要具體到學(xué)會(huì)和同學(xué)分享一塊巧克力、一把雨傘，具體到餐桌上珍惜每一粒糧食，具體到在家里為爸爸媽媽遞一雙拖鞋、倒一杯水，對(duì)老師說一聲謝謝等等這種細(xì)微的小事上。

　　生命教育要有科學(xué)理性的態(tài)度

　　生命教育不是簡(jiǎn)單的、理想化的幻想故事，而是來自真實(shí)的、科學(xué)的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、尊重和敬畏，是建立在對(duì)科學(xué)常識(shí)認(rèn)知上的一種理性的態(tài)度。作家、詩人徐魯在他的新著《追尋》中表達(dá)了對(duì)生命教育的觀點(diǎn)與看法。這本書最近獲得了2019陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

　　《追尋》講述了被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”的珍稀動(dòng)物白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運(yùn)，再現(xiàn)了徐佩芬、劉俊等幾代科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)生態(tài)科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的獨(dú)特經(jīng)歷與理想精神。

　　在采訪中，徐魯介紹：“在《追尋》里，在推進(jìn)故事的過程中，我有意識(shí)地給少年讀者們‘添加’了一些白鰭豚的科普知識(shí)，力求讓讀者們看到白鰭豚的生存現(xiàn)狀與瀕臨滅絕的命運(yùn)，感受到長(zhǎng)江、洞庭湖自然環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，喚醒今天的少年兒童們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。”他還強(qiáng)調(diào)，科普知識(shí)的傳遞必須做到準(zhǔn)確無誤。這一點(diǎn)，責(zé)任編輯專門請(qǐng)白鰭豚研究專家?guī)椭蚜艘幌驴破罩R(shí)的“關(guān)”。“我在小說末尾附錄了一份知識(shí)信息準(zhǔn)確的《白鰭豚小常識(shí)20問》，是對(duì)這本書的故事和科普內(nèi)容的一些補(bǔ)充。”

　　徐魯認(rèn)為，對(duì)生命的關(guān)愛與尊重，對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛與守護(hù)，在今天的全面“城市化”的進(jìn)程中，這個(gè)問題尤其顯得突出。 無論是寫長(zhǎng)江中的白鰭豚，還是寫洞庭湖畔的老艄公和孩子，徐魯想呈現(xiàn)的是自己對(duì)鄉(xiāng)土文化與傳統(tǒng)文化映襯下的現(xiàn)代工業(yè)文明的憂思。他心里始終有個(gè)聲音：比保護(hù)自然生態(tài)和拯救瀕危物種更本質(zhì)的事情，是喚醒人類自身的良知，是拯救扭曲的靈魂。

　　少年時(shí)期多一點(diǎn)摔打有利于走好一生的路

　　兒童文學(xué)作家孫衛(wèi)衛(wèi)有《爸爸，出發(fā)!》和《裝進(jìn)書包的秘密》兩部作品入選了中國(guó)版協(xié)發(fā)布的47種生命教育書單，談到他是如何想到創(chuàng)作“抗疫”繪本的，孫衛(wèi)衛(wèi)坦言這本書是出版社的約稿。“今年2月初，正是疫情大爆發(fā)的階段，看著受感染的數(shù)字和死亡的數(shù)字一天天在攀升。心情確實(shí)很沉重。但是，看到全國(guó)各地白衣戰(zhàn)士馳援武漢，看到社會(huì)各界都在想方設(shè)法幫助武漢，心情又很激動(dòng)。開始本不想寫，覺得這類選題已經(jīng)有很多，后來，在編輯的動(dòng)員下，還是寫了。我希望我們的孩子能記住為抗擊疫情而奉獻(xiàn)的人們。”

　　談到孩子需要什么樣的生命教育，孫衛(wèi)衛(wèi)認(rèn)為生命教育應(yīng)從日常做起，寓教育于游戲和娛樂當(dāng)中。“現(xiàn)實(shí)世界很復(fù)雜，不總是鮮花美酒，也有激流和險(xiǎn)灘。必須讓孩子有所準(zhǔn)備，否則，一個(gè)大浪過來，人可能就沒了。少年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路。孩子長(zhǎng)大后會(huì)明白，比我們強(qiáng)比我們優(yōu)秀的人多的是，必須正確面對(duì)，如果連這個(gè)都面對(duì)不了，就不能成為生活的強(qiáng)者。”

　　對(duì)于生命教育文學(xué)家應(yīng)有使命感

　　作家簡(jiǎn)平多年來一直呼吁社會(huì)要注重對(duì)青少年的生命教育。他認(rèn)為不能只關(guān)注孩子知識(shí)和能力的培養(yǎng)，沒有正確生命教育，讓孩子學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命，前面那些都沒有意義。簡(jiǎn)平還認(rèn)為，兒童文學(xué)創(chuàng)作理應(yīng)注重生命教育，使之成為不可或缺的題材。“說到底，就文學(xué)本身而言，生與死，向來就是永恒的‘母題’，兒童文學(xué)雖然有自己的特性，需要考慮到孩子的心理和接受能力，但是，回避這個(gè)‘母題’顯而易見是不明智的。文學(xué)家們則應(yīng)以責(zé)任感和使命感，將生命教育納入自己的創(chuàng)作范疇。”

　　正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)，簡(jiǎn)平寫就了《皇馬之夜》(中國(guó)中福會(huì)出版社出版)這部以“生命”為主題的短篇小說集。一位身患癌癥，生命即將走到盡頭的老人，聽到著名的馬德里皇馬足球隊(duì)要與他曾效力過的球隊(duì)進(jìn)行比賽時(shí)，偷偷溜出醫(yī)院。他失蹤后，剛好被幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，那要不要報(bào)警呢?孩子們陷入了空前的矛盾之中。這個(gè)故事涉及到臨終關(guān)懷，涉及到生命的尊嚴(yán)，最后，作家讓小主人公們幫助老人達(dá)成了最后的心愿，也讓他們認(rèn)識(shí)到，什么才是生命的圓滿。

　　簡(jiǎn)平相信文學(xué)的力量，相信文學(xué)的啟示，相信文學(xué)有益于小讀者心靈世界的建設(shè)。他認(rèn)為，好的文學(xué)可以幫助孩子培育一種關(guān)愛的、寬闊的、達(dá)觀的、慈悲的生命意識(shí)，從而更加熱愛生命，熱愛生活。生命教育中，死亡是個(gè)不容回避也無需回避的題目，如果說死亡也是一門必修課，那么，文學(xué)是可以幫助孩子學(xué)習(xí)死亡的，說到底，學(xué)習(xí)死亡的根本目的便是學(xué)習(xí)生命，學(xué)習(xí)幸福，學(xué)習(xí)勇敢。